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哇叽文学www.wajiwenxue.com提供的《甜驯》 74、第 74 章(第1/2页)
支教的日子远比阮映想象中要?快乐许多。
来之前她心里有过很多建设,想过这里的孩子不服管教、野蛮任性，但上课的第一天就颠覆了阮映的认知。
就像蒲驯然跟她说?的那个小马过河的故事，她只有自己?来尝试过了,才知道河水的深浅。
这里的孩子比她自以为的要?懂事太多。虽然极个别的孩子会?有些调皮,可他们都知道分寸。阮映能?从?他们眼里看到求知欲。
第一天上课,阮映只能?是?从?字母教起,这对她来说?并不算很难。
阮映很聪明,把每个字母都拆解开来,形容成为一个具体的东西,学?生接受起来也挺容易。
学?习本来就是?一件很枯燥乏味的事情,并不是?人人都喜欢学?习，也并不是?人人都想要?获得知识。尤其对于这里的孩子的来说?,他们有些甚至不太理解上学?的意义到底是?什么。
阮映初来乍到，并不能?改变他们的现有的三观和认知，只能?一板一眼地去教他们。
第一节课学?习了几个字母之后，阮映停下?教学?步伐，准备给?每个人都起一个英文名字。
她的班级一共有十五个学?生,年龄都在十岁左右。班级里男女比例有点参差不齐，男生有十个,女生只有五个。
教室里大多数孩子都姓杨，有几个姓李，有几个姓王。
有个叫杨阳的男孩十分调皮,课堂上话也最多。阮映给?他起了个英文名叫Nat。
孩子们对于自己?的英文名都很期待,杨阳也不在意这个英文名是?什么意思,但高兴地说?：“阮老?师，我以后就叫奈特了是?吗？”
阮映点点头，纠正他的发音：“是?Nat.”
杨阳跟着读：“奈特。”
阮映发现,发音的问题也是?这里的孩子存在的很大问题。事实?上，他们有很严重的地方口音，甚至普通话都说?得不标准，可以说?极其不标准。
第一节课的时候，有几个孩子问阮映问题。阮映愣是?搞了半天才知道他们说?的是?什么。
总体来说?，上课并不算很难，就是?交流起来有那么一些不太方便。
阮映这边在教英语，万万没有想到的是?，蒲驯然居然在教音乐。
音乐这件事，看起来和蒲驯然一点也不搭边。她以为他要?么教数学?，要?么教科学?。可阮映却忘了，蒲驯然也是?能?够弹得一手好?钢琴的人。不仅如此，以前的蒲驯然还是?一个街舞高手，对于音乐和韵律，他比普通人强太多了。
蒲驯然说?：“报名的时候被告知只有音乐老?师这个选项了，我别无选择。”
阮映问蒲驯然：“那你打算怎么教？”
蒲驯然还真不是?那种会?去随便应付的人，他说?：“普通的教学?肯定很无聊，既然设置了音乐这门课程，应该是?想开拓点什么吧，我琢磨着，让他们来创造点什么。”
他上网搜寻了很多相关资料，为了第一节课手写了整整五张A4纸的教案。这五张教案仅仅只是?草稿，最后被蒲驯然确定下?来的只有几行字。
这也让阮映十分期待他的教学?到底会?是?如何。
阮映一整天的课程几乎都是?排满的，但蒲驯然不同，他一天就上两节课。五个班级，每个班级一周只被分配到两节音乐课程。换句话来说?，蒲驯然的教学?算是?十分轻松。
等到蒲驯然那边上课的时候，教室里叮叮当当，翻天覆地的。其他教室的同学?不免被吸引了注意。
他的教室里似乎气氛非常不错，学?生哈哈大笑。
阮映自然是?跑去偷偷围观了。
第一节课，蒲驯然手上什么东西也没有，他就站在讲台上，用手拍着桌子，告诉学?生自己?来创造。不用在意声音大小，也别管别人是?什么眼光，用自己?的双手在桌子上打节拍，创造音乐。
这还不算，他还让学?生拿出一切可以制造出声音的东西。
“对，铅笔盒。”
“木棍当然可以！”
“你还会?吹口哨，厉害了。”
“……”
后来不止是?阮映，其他教室的学?生也跑过来围观这场音乐创造会?。
就这样，他们的支教生涯正式展开。
*
日子过得平静如水，并没有惊天动地的或者说?刻骨铭心的事情。
一周过去，阮映也适应了在这里支教的生活，也很快能?够听懂孩子们所说?的话。
转眼到了周末，周六周日可以休息两天。
阮映接着这个时间?，打算和蒲驯然到附近逛逛。
这里远离城市，所有的风景都没有经过人工干预，也显得特别珍贵。
路上，阮映不免和蒲驯然讨论起这一周教学?的感悟。
阮映还是?觉得：“孩子们的口音实?在太严重了，我有时候都听不懂。”
蒲驯然倒是?不以为意：“当地的方言很有特色，中国就是?这样，地大物博，每个地方的人文情怀都不相同。”
阮映苦恼：“他们不仅普通话发音不准，英语的发音也很不准呢。我该怎么纠正啊？”
为此她也是?各种上网查资料，但是?找不到太好?的能?够在短期内解决的办法。
阮映知道蒲驯然的英语好?，发音更是?没有半点问题。
她向蒲驯然讨教：“你当时是?怎么学?英语的啊？”
“环境。”蒲驯然，“我很小的时候我妈给?我请了个美国外?教，几乎是?一对一的交流。”
阮映一脸羡慕。
蒲驯然：“后来上了外?国语学?校，也是?为了创造语言环境，平日里学?生们交流大多数都是?用英语。”
“哇，好?厉害哦。”
蒲驯然说?：“这有什么厉害的，给?你这样的语言环境，你也可以做到。不对，你已经做得很棒了。”
阮映苦恼：“可是?，这里孩子不可能?有这样的条件啊，纠正发音好?难啊。”
“为什么一定要?在意发音的问题？”蒲驯然反问。
“啊？”
“我的意思是?，发音虽然很重要?，但无需像播音员那样每个词语都是?那么清晰无错。”蒲驯然说?，“语言的作用是?交流，人可以用肢体交流，可以用眼神交流，可以用声音交流。交流的本身是?让对方懂得你说?的是?什么意思。既然能?够懂，就不会?在意对方用什么样的方式跟你交流。”
阮映被绕得有点糊涂。
蒲驯然又说?：“你肯定听过日本人的英语发音。”
阮映点头：“那简直太有日本人的特色了。”
“那也你听过印度人的英文发音吧？”
阮映也点头。
她很快就顿悟了，明白?了蒲驯然的意思。
普通话发音不标准又怎么样？英语发音不标准又怎么样？语言只是?用来交流的工具，人不能?被这个工具束缚，不能?让语言成为一个枷锁。
阮映记得自己?有次忙里偷闲上网刷了一下?一项英语街头采访，内容是?一个外?国人和中国用英语交流，两人聊得十分愉快。没想到底下?的评论全是?在嘲这个中国人的英语发音不标准，嘲讽他太丢人之类。
事
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